“作文难，作文难，提起作文就心烦。”说起写作文，我就头痛，对于自评互改的作文，那更是一窍不通。可自从杜教师教我们班语文课后，偏偏别出心裁搞什么作文自评互改，还要改后答辩，还说这是他十多年作文教学的经验，是提高写作的门径。嘿嘿，不想他这方法还真有点灵验。记得那是一个星期四的下午，也是新学期的第二次作文课。随着上课的铃声，杜老师抱着作文本跨进了教室。
他微笑着环视了教室一眼，清了清沙哑的声音说:“以往的作文，习惯是教师批改。评改后不少同学只看看分数，对于文章的优劣得失一概不管，甚至连评语也懒得看一眼，这样不少同学有了依赖思想，每天作文草稿也不打，草草应付了事，作文水平始终提不高。从今天开始，人人当教师，进行作文自评互改锻炼，这样可以相互取长补短，达到迅速提高阅读分析和作文水平的目的。”接着，杜老师给我们介绍了评改作文的基本符号，什么Q表示删去;什么v表示增添;什么口表示另起段落......然后给我们讲了评改的步骤和方法。
一、选通读全文，看看内容与中心提纲是否相符，二逐句逐字推敲，看是否有错别字或漏句，然后用统一符号加以订正;三、逐段斟酌，看看字段之间是否联系，不足的做好修改;四、通读修改后的文章，看看中心是否明确，内容是否具体，层次是否清楚......然后恰如其分地做好尾批。杜老师还选出一篇文章进行示范批改，然后就分组交换批起来。虽然杜老师讲得是那么详细，但真的评改起来，我却不免还是心里发毛，无从下手。这时，飞老师来到了我的身边，微笑着对我说:“祖敏，有困难吗?来，我们共同来评改这篇作文，你执笔，我建议。”有杜老师撑腰，我胆子壮了起来，按照教师介绍的方法，我慢慢地批改起来，杜老师也不时提醒我。