一、导写过程
《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。
《谏太宗十思疏》：居安思危，戒奢以俭
《出师表》：广开言路、亲贤远佞
《孟子二章》：得道多助，失道寡助
《阿房宫赋》：戒奢以俭
《邹忌讽齐王纳谏》：广开言路
《勾践灭吴》：励精图治，心忧天下，尊贤重士，法纪严明
《触龙说赵太后》：磨炼国君意志，培养能君主
《寡人之于国也》：使百姓不饥不寒且得庠序之教，明孝悌之义(物质文明与精神文明两方面都得到发展 对于这些观点的分析，首先可以分类，然后再作引申。 一方面可以复习旧课，另一方面，更可以建设学生的思想体系。为作文作准备。那么，今天要学习的苏轼的《六国论》又是一个什么观点呢？
2、历史上一些兴亡的史实(学生自己讨论，然后集中发言)
3、苏洵《六国论》的观点
第一自然段中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”(老师译出大意，然后学生记诵)
4、设想原文，列出自己设想的行文提纲
这一步的前提是让所有学生关起书本。如果学生看了原文当然更好，他们的提纲或许更能反映他们论文写作的水平。
预测学生的不足可能在思维的全面性与说理的说服力两个方面，也就是说，他们会把所有国家的灭亡都归结为“赂秦”，而这是违背史实的，当然就没有说服力；另外，他们会空谈，而不知道举例证明，这样的论文也是没有说服力的，这是理解课文的要点，也是学习策论写作必须注意的问题。
5、熟悉课文
A、让学生翻开课文，把“弊在赂秦”的观点具体化，分为两点，即“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。
在此，帮助学生理清文章的思路。
B、让学生查找文章是如何证明第一分论点的。强调对比论证和引用论证两种方法。文章从秦之得与诸候之失对比，也从先祖父之得与子孙之失进行对比。这是非常严密的逻辑。