导语：高考一直以来都是人们比较关心的问题，自河南公布了高考改革以来，这个话题更是牵动着无数考生和家长的心。

　　田保华：高考改革是为促进学生全面发展

　　郑州市教育局副局长田保华认为，高考的改革，评价方式的改革，就是为了促进孩子们的全面发展，教育有四大元素：知识、技能、人格和文化。“我们教孩子掌握知识和技能，是为了用这些培养孩子的人格，形成正确的价值观和追求，向善向上。”

　　面对着新高考，田保华表示，过去的教育是大锅饭，现在提供的则是自助餐，学生的发展需要什么，我们就提供什么样的课程。因此，教育改革还是围绕课程展开的。

　　这就要求学校以学生为主体，站在学生的立场设置课程，同时对教师的专业能力也是一种考验，我们是供给侧，学生是需求侧。他需要什么我们就给他提供什么，这就是教育供给侧改革的核心问题。”

　　“我们教孩子掌握知识、技能，但最终目标并不是为了让他们掌握这些。”田保华表示，最终是要用这些知识和技能涵养学生的人格，让他们在今后人生中有向上向善的追求。

　　朱丹：高考改革就是增加学生的选择自由

　　郑州一中校长朱丹认为，高考改革就是增加学生的选择自由，同时也引导中小学一线教师，把适度增加学生的自由度，作为平常的关注点。总体来看这次高考改革利大于弊，就是因为让孩子在学习中有了自己的选择权，因为自由度的大小，决定了孩子发展的好坏。不过需要注意的是，自从教育部提出教育改革后，有些地方在实践中出现了偏差，比如搞无师课堂，过分弱化教师的作用，这样很不好，相当于教育大跃进。

　　不过，在他看来，改革初期也会有弊端，如高考改革新模式的情况下，学生会有些不适应，或者不知道如何选择科目。

　　他还直言不讳地提出了目前高中新课改课堂中的问题，其中一个就是对主体性不适应，学生习惯了以往的课堂模式，即老师从头讲到尾，灌输式的，这其实是没有站在新的角度理解课堂改革。

　　王瑞：自主发展、快乐成长是改革重点

　　郑州二中校长王瑞表示，本次高考改革一直在强调自主发展，快乐成长，这是未来学校发展的要求，未来教育发展的必然，这是一个过程，只有自主发展了，学生才能快乐成长，这也是一个目标，成长比成功更重要，教育者把成功放在一边，瞄准学生的成长，这本身就是一种进步和成长。

　　王瑞介绍说，原来的课程以班级为单位，学生三年都坐在一个课堂面对同样的老师上课。而按照新的高考，将来很可能是走班制，就跟上大学一样，不同的科目到不同的班级上课。

　　但走班制必然会衍生出很多问题：不同班级的学生坐在一起上课，大家水平不一，老师如何去教，学生要如何保证不掉队;每次上课，坐在孩子身边的很可能是不同而又陌生的面孔，孩子心理上要如何适应。这些都需要提前做好心里准备。

　　田宝宏：尊重差异、理解个性，因材施教

　　郑州九中校长田宝宏在今年的开学典礼上，曾提到“尊重差异、理解个性”，这与新高考改革提出的“让学生自主选择科目”看起来有异曲同工之处。田宝宏表示，人们常说的“成长比成功更重要”就是说重在培养学生个性化发展，把成长放在首位。

　　因此，在平时的教学中，要注重从各方面引导学生的个性化发展。个性本身就是差异，差异本身也是一种个性，我们要对每一个学生的差异进行评价和分析，尊重每一个学生的个性和差异，做到因材施教。

　　田宝宏表示，高考改革实行后，增加了综合素质测评这个单元，除了学业成绩之外，还有思想品德、身心健康，艺术修养和社会实践四个方面的评价会计入成绩单。这也就意味着招分和招人同时进行，“那么我们的家长也要注意，从现在开始就要重视，引导孩子在这四个方面多发展。”

　　张严明、张卫东：小学的育人活动

　　张严明校长表示，在孩子入学时，学校就通过简化招生入学程序、创造花园式的校园环境等来拉近与老师与孩子之间的距离。入学后，还有一系列的梦想续航活动，来培养孩子正确的价值观。

　　张卫东校长介绍说，陇西小学也建立了家长课堂，学生课堂，亲子课堂等，让学生通过线上线下结合的方式进行学习。他直言“作为校长，我就是要想办法对老师好一点，让老师对孩子们好一点。”