北京中小学生心理教育培训学校为北京唯一一家专门诊断与矫正学习障碍的机构，学校先对学习障碍儿童进行心理教育测评，并根据测评找出儿童的在学习能力上强项和弱项，然后为儿童制定一个适合其学习能力特点的个别化的教育方案（IEP）。由专业教师实施教育方案。 　　该学校从视知觉－动作统合、听知觉能力和阅读能力、数学推理能力及自我监控能力等方面诊断和训练学习障碍儿童，将学习障碍分为三个主要类型：即书写困难型、阅读困难型和数学困难型（非语言的学习障碍），并根据每一类型的特点设计不同的教育方案，取得了明显成果。北京电视台、中央人民广播电台、北京儿童台、光明日报生活周刊、中国教育报、健康报和健康咨询报、精品购物报、中国少年报、中国商报、女性研究杂志、北京青年报和北京日报等多家新闻单位介绍或刊登了本中心的研究成果。 　　案例1：张绪九岁6个月，小学三年级，初测为视－动统合能力七岁三个月；听觉广度正常；感觉动作能力落后两岁左右。张绪的智商105，属于正常，但好动，缺少运动技巧，执笔姿势不正确，写字经常超出格子外，听写生字尤为困难，成绩属于中下，经过5 个月的训练，他的视－动统合能力为九岁三个月，感觉动作能力正常，语文成绩在班上进入前四名，数学成绩名列全班第三。 　 案例2：李梦雅，女，六岁6 个月，小学一年级，智商110。她感觉动作能力相当于五岁，不会跳绳，也不会拍球；视－动统合能力相当于五岁，她写作业极为拖拉，一遇到老师留的作业很多，就愁得直哭。她上课不能注意听讲，总是做一些小动作，经常抄错数字，或漏掉题。经过六个月的训练，她的视－动能力已经提高到六岁水平，做作业速度明显加快，现在她只需在管理班上就能完成老师布置的作业，回家可以安心地看动画片了。 　　培训学校还对中小学生的情绪障碍进行诊断，并进行心理咨询服务，对考试焦虑，人际关系适应不良，亲子沟通不良，师生关系不良进行心理咨询。学校还对学前儿童入学准备能力进行评估，对于孩子能否入学，学习时应注意什么问题给予合理的建议。中心还对各类学生团体提供心理档案的建立和心理测评服务，包括学习困难测验，问题行为诊断测验，智力测验和人格及职业能力测验等。并开发和研制心理教育音像制品和书籍等。